सीबीएसई ने इसे आधिकारिक तौर पर घोषित कर दिया है। अब आगे क्या?

फिर जुलाई 2025 में सुप्रीम कोर्ट का आदेश आया - जिसमें प्रमाणित मानसिक स्वास्थ्य प्रशिक्षण, संकटकालीन हस्तक्षेप प्रोटोकॉल, माता-पिता को संवेदनशील बनाना, गुमनाम रूप से स्वास्थ्य संबंधी रिपोर्टिंग और रेफरल प्रक्रियाओं पर निर्देश दिए गए थे।

और फिर, कुछ ही दिन पहले — 20 फरवरी, 2026 को — सीबीएसई ने परिपत्र टीआरजी-03/2026 जारी किया, जो अब तक का उसका सबसे सीधा और दूरगामी निर्देश है। "स्कूलों में मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण तथा सामाजिक भावनात्मक शिक्षा को बढ़ावा देना" शीर्षक वाले इस परिपत्र में सर्वोच्च न्यायालय के फैसले का स्पष्ट रूप से उल्लेख किया गया है और इसमें पांच अनिवार्य आवश्यकताएं बताई गई हैं: सभी शिक्षण और गैर-शिक्षण कर्मचारियों के लिए प्रमाणित पेशेवरों द्वारा वर्ष में कम से कम दो बार अनिवार्य मानसिक स्वास्थ्य प्रशिक्षण, नियमित अभिभावक और संरक्षक जागरूकता कार्यक्रम, गुमनाम वार्षिक स्वास्थ्य रिपोर्टिंग, केवल परीक्षा पर केंद्रित पहचान के बजाय सह-पाठ्यक्रम गतिविधियों को प्राथमिकता देना, और शैक्षणिक दबाव को कम करने के लिए संरचित कैरियर परामर्श। 

यह अब केवल एक सिफारिश नहीं है। यह भारत में बोर्ड से संबद्ध प्रत्येक विद्यालय के लिए एक निर्देश है।

मैं इस क्षेत्र में इतने लंबे समय से काम कर रहा हूँ कि मुझे पता है कि केवल आदेश देने से ही जान नहीं बचती। लेकिन आदेश एक महत्वपूर्ण काम करते हैं: वे चर्चा को "क्या हमें ऐसा करना चाहिए?" से बदलकर "हम ऐसा कैसे करें?" की ओर मोड़ देते हैं।

यह बदलाव बेहद महत्वपूर्ण है। और स्कूलों को इसके लिए तैयार रहना होगा।

स्कूलों से वास्तव में क्या अपेक्षा की जा रही है?

चलिए, मैं जटिल भाषा को दरकिनार करते हुए सीधे यह बताता हूँ कि इन निर्देशों के संयुक्त प्रभाव से वास्तव में क्या अपेक्षित है।

सीबीएसई का 50 घंटे का वार्षिक सीपीडी ढांचा एनपीएसटी के अंतर्गत तीन क्षेत्रों में विभाजित है: मूल मूल्य और नैतिकता (12 घंटे), ज्ञान और अभ्यास (24 घंटे), और व्यावसायिक विकास (14 घंटे)। कुल घंटों में से 25 घंटे सीबीएसई या सरकारी क्षेत्रीय प्रशिक्षण संस्थानों के माध्यम से और शेष 25 घंटे स्कूल परिसर या स्कूल परिसर आधारित कार्यक्रमों के माध्यम से पूरे किए जाने चाहिए।

सर्वोच्च न्यायालय के आदेश में सामान्य पेशेवर विकास से कहीं अधिक विशिष्टता जोड़ी गई है, और TRG-03/2026 इसे कार्रवाई योग्य आवश्यकताओं में संहिताबद्ध करता है। स्कूलों को अब यह सुनिश्चित करना होगा कि सभी शिक्षण, गैर-शिक्षण और प्रशासनिक कर्मचारियों को वर्ष में कम से कम दो बार अनिवार्य प्रशिक्षण दिया जाए - प्रमाणित मानसिक स्वास्थ्य पेशेवरों द्वारा संचालित - जिसमें मनोवैज्ञानिक प्राथमिक उपचार, चेतावनी संकेतों की पहचान, आत्म-हानि की प्रतिक्रिया और रेफरल तंत्र शामिल हों। स्कूलों को माता-पिता और अभिभावकों के लिए नियमित रूप से जागरूकता कार्यक्रम आयोजित करने होंगे, विशेष रूप से अनुचित शैक्षणिक दबाव और मनोवैज्ञानिक संकट की पहचान पर ध्यान केंद्रित करना होगा। उन्हें स्वास्थ्य संबंधी हस्तक्षेपों, छात्र रेफरल और प्रशिक्षण सत्रों का दस्तावेजीकरण करते हुए गुमनाम वार्षिक रिपोर्ट रखनी होगी। उन्हें सह-पाठ्यक्रम गतिविधियों को प्राथमिकता देनी होगी और परीक्षा अंकों से परे पहचान विकसित करने के लिए समय-समय पर परीक्षा पैटर्न की समीक्षा करनी होगी। और उन्हें संरचित कैरियर परामर्श प्रदान करना होगा जो समावेशी हो, सामाजिक और आर्थिक संदर्भ के प्रति संवेदनशील हो, और सफलता की संकीर्ण परिभाषाओं को सुदृढ़ न करे।

इन सबको मिलाकर देखें तो ये सिर्फ सुझाव नहीं हैं। ये अनुपालन का ढांचा हैं। और अधिकांश स्कूलों में—यहां तक ​​कि अच्छे संसाधनों वाले स्कूलों में भी—इन सभी को एक साथ लागू करने के लिए आवश्यक बुनियादी ढांचा नहीं होता है।

असली चुनौती जागरूकता नहीं है, बल्कि वास्तुकला है।

मैंने पहले लिखा था कि हमारे विद्यार्थियों के सबसे करीबी वयस्क ही उनकी सुरक्षा की कुंजी क्यों रखते हैं — शिक्षकों के बीच पहले से मौजूद निकटता और विश्वास ही उन्हें संकट में फंसे बच्चे के लिए सबसे स्वाभाविक प्राथमिक सहायताकर्ता बनाता है। ( वह लेख यहाँ पढ़ें। )

वह तर्क नहीं बदला है। जो बदला है वह इसके आसपास का नियामक वातावरण है।

आज प्रधानाचार्यों के सामने चुनौती यह नहीं है कि वे छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य के महत्व को समझें। यह विषय तो लगभग समाप्त हो चुका है। चुनौती संरचनात्मक है: मैं अपने विद्यालय में - मौजूदा कर्मचारियों, सीमित बजट और अपरिहार्य शैक्षणिक कैलेंडर के साथ - एक ऐसी प्रणाली कैसे बनाऊं जो इन आवश्यकताओं को पूरा करे और वास्तव में कारगर हो?

एक और काउंसलर नियुक्त करने से यह समस्या हल नहीं हो जाएगी। दो शिक्षकों को सप्ताहांत कार्यशाला में भेजने से भी यह समस्या हल नहीं हो जाएगी। इसके लिए एक सुनियोजित, संस्थागत स्तर पर व्यापक ढांचा आवश्यक है जो पूरे स्कूल में क्षमता निर्माण करे, न कि केवल कुछ अलग-थलग क्षेत्रों में।

हमने SWISS को इस तरह क्यों बनाया?

स्विस — छात्र कल्याण और संस्थागत सुरक्षा मानक — इन आदेशों के आने से बहुत पहले ही इसे तैयार किया गया था। हमने इसे इसलिए बनाया क्योंकि सबूत स्पष्ट थे: कुशल प्रशिक्षण कारगर होता है, संस्थागत मानक जवाबदेही सुनिश्चित करते हैं, और टुकड़ों में किए गए प्रयास कारगर नहीं होते। लेकिन यह तथ्य कि सीबीएसई और सर्वोच्च न्यायालय ने अब स्विसिस द्वारा पहले से प्रदान की जा रही इतनी सारी चीजों को संहिताबद्ध कर दिया है, यह वाकई बेहद संतोषजनक है।

इन पांच स्तंभों को ठीक उसी तरह से तैयार किया गया था जो अब अनिवार्य है: गेटकीपर सर्टिफिकेशन (4 घंटे का, स्व-गति से चलने वाला, यूके-मान्यता प्राप्त सीपीडी), प्रत्येक शिक्षक को चेतावनी संकेतों को पहचानने और प्रतिक्रिया देने के लिए प्रशिक्षित करता है। त्रैमासिक शिक्षक प्रयोगशालाएँ (2 घंटे × 4) पूरे वर्ष उस प्रशिक्षण को सुदृढ़ करती हैं। कुल मिलाकर, यह 12+ प्रमाणित सीपीडी घंटे हैं - जो सीधे सीबीएसई की 25 घंटे की आंतरिक आवश्यकता में गिने जाते हैं। पॉलिसी टूलकिट में अंतर्निहित ऑडिट संरचना के साथ तैयार किए गए कल्याण, शिकायत और धमकाने-विरोधी दस्तावेज़ उपलब्ध हैं। वेलनेस काउंसिल अभिभावक सहभागिता प्रोटोकॉल और वार्षिक सिमुलेशन अभ्यासों के साथ एक प्रशिक्षित 5-सदस्यीय टीम का गठन करती है। और संकट प्रतिक्रिया और सहायता 24/7 त्वरित तैनाती प्रदान करती है - ऑन-साइट चिकित्सक, वर्चुअल फॉलो-अप, रिकवरी के बाद समीक्षा - जब किसी स्कूल को इसकी सबसे अधिक आवश्यकता होती है।

लेकिन मुझे लगता है कि SWISS को आज उपलब्ध अन्य सभी चीज़ों से अलग करने वाली बात यह है: हम समझते हैं कि विद्यार्थियों का कल्याण एक साझा ज़िम्मेदारी है — माता-पिता, शिक्षकों और विद्यालय प्रणालियों के बीच। CBSE का जनादेश विद्यालय प्रणालियों और शिक्षकों के लिए एक मार्ग प्रशस्त करता है, और यह बिल्कुल सही है। लेकिन बच्चे की दुनिया स्कूल के द्वार पर ही समाप्त नहीं होती। SWISS इस साझा ज़िम्मेदारी को पूरी तरह से अपनाता है और माता-पिता के लिए वैकल्पिक पूरक शिक्षा और प्रशिक्षण उपलब्ध कराता है — जिससे वे भी उन्हीं चेतावनी संकेतों को पहचान सकें, देखभाल की वही भाषा बोल सकें और घर पर भी वही सुदृढ़ीकरण कर सकें जो स्कूल में सिखाया जा रहा है। हम एकमात्र ऐसा कार्यक्रम हैं जो स्कूलों, शिक्षकों, माता-पिता और विद्यार्थियों — इन सभी को एक साथ जोड़कर एक व्यापक कल्याण और सुरक्षा प्रणाली प्रदान करता है जो वास्तव में बच्चों की रक्षा कर सके और उन्हें आगे बढ़ने का अवसर दे सके।

सुप्रीम कोर्ट और सीबीएसई के सभी 8 निर्देशों का पालन करते हुए, SWISS ने हर एक निर्देश को पूरा किया है — 6 निर्देशों से बेहतर प्रदर्शन किया, 2 निर्देशों को पूरा किया या उनसे बेहतर प्रदर्शन किया। यह कोई संयोग नहीं है। ऐसा इसलिए है क्योंकि हमारे डिजाइन को आधार देने वाला शोध और सरकार के निर्देशों को आधार देने वाले साक्ष्य एक ही स्रोत से आते हैं: जो वास्तव में कारगर है।

जब संगठन नेतृत्व करते हैं, तो स्कूल उनका अनुसरण करते हैं।

मैं एक ऐसी चीज को उजागर करना चाहता हूं जो मुझे सच्ची उम्मीद देती है।

TAISI — एसोसिएशन ऑफ इंटरनेशनल स्कूल्स ऑफ इंडिया — ने इस क्षण के महत्व को पहचाना है और अपने 300 से अधिक टियर 1 सदस्य स्कूलों को SWISS प्रमाणन प्रदान करने के लिए My Safe Spaces के साथ साझेदारी की है।

यह उदाहरण प्रस्तुत करने वाला नेतृत्व है। यह वह नेतृत्व है जो मायने रखता है।

जब भारत के सबसे प्रतिष्ठित स्कूल संघों में से एक सक्रिय कदम उठाता है - किसी स्कूल में आए संकट के जवाब में नहीं, किसी सनसनीखेज खबर के बाद नहीं, बल्कि इसलिए कि सबूत और दायित्व दोनों एक ही दिशा में इशारा करते हैं - तो यह एक सशक्त संदेश देता है। यह हर दूसरे स्कूल नेटवर्क, हर ट्रस्ट, हर बोर्ड को बताता है: यही नया मानक है।

मैंने देशभर के प्रधानाचार्यों से बात की है, जिन्होंने बताया कि वे कार्रवाई करना चाहते हैं, लेकिन व्यवस्था संबंधी बाधाओं के कारण वे कुछ नहीं कर पा रहे हैं। TAISI के इस निर्णय से यह सिद्ध होता है कि निर्णायक और व्यापक स्तर पर कदम उठाना संभव है। मुझे उम्मीद है कि अन्य लोग भी इसका अनुसरण करेंगे।

अभी भी निर्णय ले रहे प्रधानाचार्यों के लिए एक संदेश

मैं समझता हूँ कि आप पर कितना भार है। आप अकादमिक मानकों, बोर्ड की अपेक्षाओं, अभिभावकों के दबाव, कर्मचारियों के कल्याण और अब एक ऐसे अनुपालन ढांचे का प्रबंधन कर रहे हैं जो इन सभी क्षेत्रों को एक साथ प्रभावित करता है। इस सूची में "मानसिक स्वास्थ्य प्रमाणन" को जोड़ना पहले से ही दबाव में चल रही व्यवस्था पर एक और बोझ जैसा लग सकता है।

लेकिन मैं आपसे एक बात पर विचार करने का अनुरोध करूंगा: यह आपके स्कूल पर कोई नया बोझ नहीं है। यह उस जिम्मेदारी की औपचारिक स्वीकृति है जिसे आपका स्कूल हमेशा से निभाता आया है - आपके संरक्षण में बच्चों की सुरक्षा और भलाई। सीबीएसई और सुप्रीम कोर्ट ने कोई नया दायित्व नहीं बनाया है। उन्होंने एक मौजूदा दायित्व का नामकरण किया है और उससे जवाबदेही तय की है।

SWISS को इसी वास्तविकता को ध्यान में रखकर डिज़ाइन किया गया है। गेटकीपर कोर्स स्व-गति वाला है - शिक्षक इसे अपने खाली समय में पूरा कर सकते हैं, कक्षाओं से दूर रहकर नहीं। लैब सत्र प्रति तिमाही दो घंटे का होता है। पॉलिसी टूलकिट में तैयार दस्तावेज़ उपलब्ध हैं, खाली टेम्पलेट नहीं। वार्षिक लागत निश्चित है, जिसमें सब कुछ शामिल है: प्रशिक्षण, लैब सत्र, नीतियां, वेलनेस काउंसिल की स्थापना, संकटकालीन प्रतिक्रिया, SWISS प्रमाणन मुहर और वार्षिक अनुपालन ऑडिट।

नियामक दिशा-निर्देश तय हो चुके हैं। विद्यालय प्रशासन के लिए सवाल यह नहीं है कि छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य में निवेश किया जाए या नहीं - इस सवाल का जवाब सीबीएसई, सर्वोच्च न्यायालय और स्पष्ट रूप से कहें तो उन परिवारों ने दे दिया है जो हर सुबह अपने बच्चों को आपके भरोसे छोड़ते हैं।

सवाल यह है कि आप उन स्कूलों में शामिल होना चाहते हैं जिन्होंने नेतृत्व किया, या उन स्कूलों में शामिल होना चाहते हैं जिन्होंने अनुसरण किया।

मुझे उम्मीद है कि आप नेतृत्व करने का विकल्प चुनेंगे।

ह्यूबर्ट जेरोम माई सेफ स्पेसेस के संस्थापक और सीईओ हैं। स्विस सर्टिफिकेशन को यूके के सीपीडी स्टैंडर्ड्स ऑफिस (प्रदाता #50828) द्वारा मान्यता प्राप्त है और माइंडफुल डिग्निटी लैब के शोध द्वारा समर्थित है।

📧 swiss@mysafespaces.org

🌐 mysafespaces.org/swiss

“भविष्य इस बात पर निर्भर करता है कि आप आज क्या करते हैं।” — महात्मा गांधी